Situación de aprendizaje: Conociendo sobre animales

Hola Buenas tardes! el día de hoy dejo mi planificaci´n pasad por aqui por si les sirve.

Abajo dejo algunas fotos de mi cierre de situación, comenten sus dudas, sugerencias, etc...

Saluditos!!!

Planificación Didáctica                         Fecha: 28 de septiembre al 9 de octubre de 2015

Campos Form.	Aspec- tos	Competencias	Aprendizajes Esperados		Indicadores de logro (lo que se va a evaluar)
Exploración y conocimiento del mundo	Mundo natural	Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos qué ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.	Describe características de los seres vivos.		·          Describe características de los seres vivos.
			Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos qué habitan en el mar o en la tierra, animales qué se arrastran.		·          Clasifica seres de la naturaleza según sus características,
Desarrollo Físico y Salud	Coordi-nación, fuerza y equilibrio	Utiliza objetos e instrumentos de trabajo qué le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.	Construye o modela objetos de su propia creación.		·          Construye o modela objetos de su propia creación
			Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y se distribuyen tareas		·          Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y se distribuyen tareas
Expresión y aprecia-ción artística	Expresión corporal y apreciación de la danza	Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.	Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura Dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.		·          Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de expresión plástica.
Técnicas e instrumentos de evaluación						Estándar Curricular                          Valor:
Lista de cotejo. Observación en Diario de trabajo.						Conocimiento científico           Compartir
Situación didáctica: “Conociendo sobre animales”			Modalidad: situación de aprendizaje		Tiempo 11 días		H
FECHA Lunes 28/09/15	Inicio: ·          En plenaria crear un concepto de lo qué son los animales, a partir de lo que los niños conocen. ·          Buscar en cuentos dibujos de animales y a partir de uno qué los niños los dibujen. ·          Leerles algún cuento sobre animales. Tarea: traer recortes de animales
Martes  29/09/15	·          Jugar a imitar a los animales haciendo movimientos y sonidos como ellos, donde los niños descubran por si mismos sus principales características. ·          Traer y Clasificar recortes de los animales de la siguiente manera, animales que viven en la tierra, que nadan y animales que vuelan, que se arrastran. ·          Dinámica “yo soy Andrea y soy un león” en donde los niños sentados en círculo irán diciendo su nombre y el nombre de algún animal que les gustaría ser, sin repetirlo.
Miércoles 30/09/15	Desarrollo: ·          Conversar sobre los animales que viven en su entorno, los qué tienen en casa etc. Llevar alguna mascota y dialogar sobre ellas fuera del salón sentados en círculo. Qué comen, dónde viven, tienen alas, pueden volar, muerde, se arrastra o camina, etc. ·          Dibujar la mascota que les haya gustado más.
Jueves Del,1/10/15 al 12/10/15 según el ritmo de elaboración de los niños	·          Realizar un taller de reciclaje, elaborando diversos animales con pet y otros materiales caseros: ·          Cochinito: pintar de rosa una botella de pet, pegarle ojos, cola, patas y orejas, se termina en dos días y se analizaran las características del animal comparándolo con otros animales. ·          Pollito y gallina: para el pillito se pinta un cascarón de huevo de amarillo y se le colocan plumas de ave amarillas, pegarle pico, patas y ojos. Para la gallina se cubre con plumas un plato de cartón a la mitad, se le pegan ojos, cresta y pico. Ambos animales se colocan en un plato decorado con pasto. Se comentan las características de estos animales, su ciclo de vida y se refuerza el aprendizaje con una secuencia de imágenes a través de una hoja didáctica. ·          Cocodrilo: pintar un cartón de huevo de color verde, recortar partes del cuerpo del cocodrilo y armarlo, comentar características del animal en un círculo fuera del salón,  donde vivé, qué come. De tarea investigar algunas características que los niños no conozcan y exponerlas al día siguiente ·          Observar un video sobre el nacimiento de algunos seres vivos para realizar comentarios y comparaciones. ·          Pecera: Proporcionar a los niños una caja de cartón forrada de azul, recortes de peces, crayolas, tijeras, conchas, piedras, pinturas y pegamento, y cuestionarlos sobre lo que podemos elaborar con ese material, ellos elaborarán su pecera de acuerdo a su creatividad. Platicar acerca de donde nacen los peces, realizar investigaciones. ·          Víbora o lo que resulte de la creatividad en equipo: Proporcionar a los niños tubos de cartón, pinturas de colores, estambre, un huevo de unicel y decirles que en equipo elaborarán un animal inventado por ellos, pondrán en juego su creatividad, la construcción de objetos y su inventiva
Martes 13/10/15	Cierre: ·          Elaborar un cuadro de registro sobre las características aprendidas de los animales fabricados con anterioridad con imágenes y letreros de manera grupal, observando y motivando la participación de todos los niños ·          Hoja didáctica donde los niños colorearán únicamente los animales que nacen del huevo ·          Hacer una exposición de los animales de la granja creados por los niños, para los demás grupos y sus mamás. ·          Cuidar a un pececito, para observarlo y alimentarlo diariamente y fomentar la responsabilidad en los niños, además de del buen comportamiento para que así se lo puedan llevar a casa el fin de semana quienes se hayan portado mejor.
Actividades Permanentes				Actividades de apoyo
RAC. Honores a la bandera. Los lunes al iniciar la jornada. Realizar las tareas asignadas de manera individual como guardar su mochila, limpiar su lugar, etc. De acuerdo al reglamento				Educación física los martes Música y Movimiento los jueves, Actividades prácticas transversales.
Tema Transversal
educación ambiental para la sustentabilidad
Campos, aspectos, competencias y aprendizajes transversales
Pensa-miento matemáti-co	Número	Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.	Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores Mediante el conteo. Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
Actividades prácticas  de apoyo		Conteo de las patas de los animales y otras características cuantitativas. Repartir animales de plástico a los niños y realizar el conteo de los mismos para ver quién recibió más.
Lenguaje y Comunica-ción	Lenguaje oral	Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral	Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno
Actividades, prácticas  de apoyo		Exposición de investigaciones sobre algún animal en específico. Visualización de su nombre y el de sus compañeros para diversos usos.
Desarrollo Personal y social	Identidad personal	Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa	Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas. Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela. Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.
Actividades, prácticas  de apoyo		Otorgamiento de una carita feliz o triste según su comportamiento durante el día. Recordar sobre dónde poner sus pertenencias para que no se les pierdan. Motivar para que se involucren en las actividades por equipo y de plenaria y participen en la construcción de ideas.